丁老师有些不太相信，拿过他们班的考卷看起来，一看，脸黄了：“朱老师，你批得这么严格，这个词这样解释，也可以给分的，你都没有给分，平均分还这么高？分数加得对不对啊？”
朱锦鹏平静地说：“应该不会错。”
丁老师对夏老师说：“你跟朱老师再交叉复核一遍，分数重新加一下。”
夏老师便真的按照自己的标准，把高二（4）班的试卷重新批了一遍，分数加了两遍，一平均，他吓了一跳：“不得了，高二（4）班平均分达到了65分。”
三位同事心里紧张起来，夏老师有些尴尬地笑着说：“朱老师，你是怎么教的？这样下去还了得？你们班不仅要超过我们，还要把我们远远地甩在后面，那我们的脸往哪儿搁啊？”
朱锦鹏想，事已至此，再瞒下去是不对的，就坦诚地对他们说：“我创出了一个新的教学方法，我把它称为朱锦鹏教学法。”
“什么？”正坐在高中语文组里的八名语文老师个个掉头看着他，然后面面相觑，突然爆发出一阵大笑。
笑完，丁老师有些严肃地问：“朱锦鹏教学法，是你自己命名的？”
“对呀。”朱锦鹏一本正经地说，“但还处在试验阶段，还没有总结成经验，当然就没有推广，也不为人知道了。”
“哈哈哈。”老师们再次爆发出一阵大笑。笑完，高中语文考研组组长丁俊超含蓄地批评他说：“年轻人就是喜欢标新立异，这也没有什么错。不过，你自己把它命名为朱锦鹏教学法，就有点太搞笑了。这样传出去，要让人笑话的。”
朱锦鹏一点也不生气，也不觉得自己在搞笑，就认真地说：“笑什么？创新一种方法，总是有一个过程的，在这个过程中，有人理解，有人不理解，这是正常的。”